Creo que la pregunta nos lleva a un arespuesta obvia; y sin temor a equivocarme mi respuesta es NO, para empezar el aprendizaje no es un asunto trivial, como hemos revisado a lo largo de esta amplia e interesante lectura el aprendizaje es todo un proceso que depende de muchos elementos según diferentes teorías y para lograrlo debemos motivar, conectar conocimientos previos con los nuevos, crear verdaderos ambientes, promover el interés, darle una utilidad al conocimiento nuevo, que el estudiante lo vea como parte de su supervivencia presente o futura, que aprender signifique también aprehender, es decir, transformar un conocimiento y volverlo parte de su realidad.
Entonces no podemos de ninguna manera decir que se puede medir el aprendizaje a partir de unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, quizá sí, si hablamos de un aprendizaje memorístico, pero yo considero que éste si es trivial, si hablamos de nuestro enfoque por competencias, definitivamente no podemos desprendernos del término aprendizaje significativo, y en este sentido, medir el aprendizaje va mucho mas allá, con resolución de problemas, a partir del análisis, reflexión y critica de situaciones de la vida real, desarrollo de proyectos, entre otras actividades, creo que estas son algunas que entonces sí nos permitirán medir una competencia, un verdadero aprendizaje significativo.
Martha Toro
Hola Martha, debido a nuestra experiencia que tenemos como docentes, bien sabemos que el aprendizaje no tiene nada trivial porque además a nosotros ya nos tocó trabajar con la corriente del constructivismo, donde estamos evaluando constantemente a los alumnos con diversas actividades y no solo con un examen consistente en unas cuantas preguntas.
ResponderEliminarPienso que un maestro tradicionalista si puede considera al aprendizaje como trivial porque después de exponerles a sus alumnos muchos contenidos durante un bimestre, al final termina evaluandolos solo con un examen consistente en unas cuantas preguntas de uno que otro tema expuesto durante el período a evaluar.
Saludos
Norma ELia.
Martha de veras crees que lo memorístico propicia aprendizajes triviales, entonces los historiadores poseen aprendizajes triviales, los doctores de igual forma. Creo que el aprendizaje , nunca es trivial porque siempre habrá individuos que le den sentido.
ResponderEliminarSaludos
Atte. Roly Méndez
Medir a base de preguntas solo te llevara a visualzar que estas enseñando, pero lo más imprtante debe ser, como lo enseño y como puedo mejorarlo usa la medición para monitorear tu trabajo, para visualizar el entorno, el alumno aprovechara solo lo que el requiera, el resto lo olvidara. ¿Que opinas?
ResponderEliminarLuis Fidel Torres
Hola Martha, cierto para el enfoque en competencias no es trivial el aprendizaje y menos se observa y se mide con base a unas simples preguntas; todo lo contrario es una serie de herramientas utilizadas para poder medir y después evaluar que nos llevan a descubrir si realmente el aprendizaje se dió ó no en el alumno.
ResponderEliminarComo podrás ver primero menciono medir y después evaluar por que si no tenemos datos(medición)no podremos evaluar.
Te felicito por tu reflexión,
saludos,
Ivonne Torres
Martha creo que no debemos tachar la memorización y decir que está completamente mal, yo creo más bien que debe hacer un equilibrio en su utilización ya que debe ser parte de nuestras estrategias, por lo demás coincido contigo pero puedo decir tristemente que todavía algunos maestros utilizan esta técnica para medir el aprendizaje.
ResponderEliminarHasta luego, Blanca.