CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y SUS RAZONES

La educación es un proceso social que definitivamente evoluciona, pues al ser social no puede quedar estancada, cambia junto con los avances tecnológicos y científicos, considero que las teorías antes mencionadas tienen una fundamentación que en su momento fue valida y dio resultados sino, no estaríamos nosotros aquí, pues somos parte de una formación diferente, cuando aun no existía la reforma educativa y se usaban otros modelos como el conductismo por ejemplo, sin embargo, no quiere decir que haber sido educados bajo otro enfoque nos convierta en profesionistas incompetentes, no, al contrario creo que cada teoría tiene sus pros y sus contras.

Es necesario recalcar que las teorías que más se acercan a nuestro enfoque por competencias son: el aprendizaje significativo, el constructivismo, el socio-constructivismo, porque para empezar el aprendizaje significativo permite al estudiante primero conectar lo nuevo con conocimientos previos, después el maestro acondicionara esos aprendizajes nuevos según el nivel del joven, se puede dar una memorización, sí pero que sea comprensiva, a partir de la importancia y utilidad que nosotros le demos a dicho conocimiento, es decir, que el joven aprenda a aprender, qué le sirve y cuando lo puede utilizar, contextualizar.

El constructivismo es la siguiente teoría que me parece muy acorde a nuestro enfoque por competencias, porque toma en cuenta las fases o estadios de desarrollo del joven, permite que el estudiantes sea el propio constructor de su conocimiento con base en la motivación que le demos y las capacidades cognitivas propias de su edad, el docente solo es un guía, un mediador, permite además que se transforme el conocimiento, que se cometan errores a través de la experimentación y la resolución de problemas tal como nos piden nuestros programas de estudio, desarrollar competencias a partir de proyectos, resolución de problemas, análisis, reflexión.

La siguiente el socio-constructivismo defiende que el aprendizaje también es social aprendemos en conjunto con otros, el lenguaje juega un papel importante pues entre los mismos estudiantes aprenden a comunicarse, la socialización es importante tanto entre estudiante-profesor como entre alumnos. El contexto es muy relevante pues se estudia o se debe estudiar este para saber que competencias son necesarias de desarrollar en ciertas comunidades pues no es igual la demanda en una ciudad turística que en una que se vive de la agricultura o la ganadería. Sin embargo, creo que pequeñas aportaciones de otras teorías pueden perfeccionar la práctica docente, el estimulo respuesta que se maneja en el conductismo, sin llegar a extremos severos, puede dar resultados magníficos en lo que es la disciplina y la equidad entre estudiantes; la teoría del procesamiento de la información la cual defiende un punto que nosotros acabamos de aprender de cierta forma en una actividad, en la que aprendimos del modelo gavilán a filtrar y seleccionar información relevante, solo por mencionar un ejemplo. Así pues considero que las más significativas son las primeras mencionadas pero todas nos pueden servir en un momento dado, es como cuando diagnosticamos estilos de aprendizaje, tenemos una preferencia una mayoría, pero debemos diversificar pues no todos aprenden igual, igual aquí nuestro fuerte debe ser el constructivismo y el aprendizaje significativo, pero algunos puntos importantes de otras teorías nos pueden ayudar.

Martha Toro